体育史，其重要性和适用性 实践
历史 教育 物理，是关系到所有 科学 ，它研究的过去和现在的 活动 的人，他们的发展。 人的目标是调查和监测身体活动的发展，无论 这些 活动是否 在进步 ，这些 活动 根据人口的政治，社会，经济或科学系统而变化。 由于人类文明的曙光练习 他们的生存和日常， 游泳，打猎，战斗，奔跑，跳跃， 投掷，投掷等 VA 体力活动 的一部分
历史上最遥远的起源是3000 不列颠哥伦比亚省在中国，除了战争训练之外，皇帝Hoang Ti向他的勇士和人民推荐他们应该为了卫生和治疗目的而运动。 早在第一个千年之初，在印度，体育锻炼被认为是一种学说，因为“马努法则”是一种公民，政治，社会和宗教法典。 因此，它们对于超越生理特征的军事需求是不可或缺的。 佛陀把这些练习 ， 体力的道路，感觉的纯洁，善良和科学的知识 归功于 涅ana的至高无上的幸福。 瑜伽 它的起源同时描绘了“Yajur Veda”一书中的体操练习，除了医学的深化之外，它还教授 姿势呼吸技巧。
与中国和印度时期平行的 日本文明也开展了关于身体活动的研究，主要与训练 我们 的武士武士有关。 除了这些东方文明埃及之外，他还开展了与战争有关的体育和体育活动的研究。 Udos 运动 和 体育 的发展初期 是 因为我们知道它是目前 连接到 西方 和东方文明 老了 。 毫无疑问，希腊走向了最能标志着这门科学开始的文明。 像苏格拉底，柏拉图，亚里士多德和希波克拉底这样的哲学家为体育教育做出了很多贡献，通过身体活动分配了连接体和灵魂所接受的概念。
方法论 和小组系统，以及哑铃，运动员， 体操，五项全能等 术语 。 ，是希腊遗产。 社会和身体活动是一种 惯例，直到老年人为此目的进行实践 。 反过来，罗马继承了希腊的所有文化特征，包括体育实践，但它在帝国的主要焦点是发展战争士兵。 在中世纪的帝国RO 马诺 体育 的秋天 离开了， 特别是与基督教的兴起整个这个时代持续了。 对身体的崇拜是一种致命的罪，军事活动只为仆人保留。 文艺复兴时期再次爆发了体育文化，艺术，音乐，科学和文学。 曾经有罪的身体的美丽再次被 莱昂纳多达芬奇 （1452-1519）等伟大的艺术家所利用 ，负责直到今天人类比例规则的使用。
这一时期包括对着名雕像的解剖学和雕塑的研究，例如大卫的雕像，由米开朗基罗·博纳罗蒂（1475-1564）雕刻而成。 对人类尸体的剖析产生了 解剖学， 作为Andrea Vesalius（1514-1564）的经典作品“De HumaniCorporisFábrica”。 体育教育学校的回归也将在此期间由Vittorio de Feltre（1378-1466）在1423年创立学校“La Casa Giocosa”，其中课程内容包括体育锻炼。 在启蒙运动的后期，所有这些概念都被他们的新理论家所接受和补充。 卢梭（1712-1778）提出体育教育是儿童发展的基本要求，也就是说，早在十八世纪就有关于心理 运动 的研究焦点 。
Çomeça在当今时代发展 术语 “体操” 和四大学校负责这样的：德国，北欧，法国和英国。 受卢梭和裴斯泰洛齐影响的德国人作为一个亮点，约翰克里斯托夫弗里德里克古斯穆斯（1759-1839）被认为是现代教育体操之父。 弗里德里克·路德维希·詹（Frientick Ludwig Jahn，1788-1825）在这个时候创造了一种体操，引发了奥林匹克体操。 Adolph Spiess（1810-1858）在德国学校明确地介绍了体育教育，甚至 是女性体操 的 第一个捍卫者之一 。 北欧学校已经通过Nachtegall（1777-1847）创建自己的体育馆（1799年）和民间体操学院（体育教师培训（1808年））写下了它的历史。 法国学校的主要元素是归化的西班牙人Francisco Amoros Y Ondeano（1770-1848）。 英国学校以游戏和体育为基础，以主要后卫托马斯·阿诺德（1795-1842）为主，尽管它不是创造者。 这所学校在军事训练中仍然受到Clias的影响。
巴西的体育教育对 Phoktion Heinrich Clias（1782-1854）于1829年在法国创建的体操体操产生了很大的影响。 根据Marinho（1980）的说法，健美操来自希腊语Kallos（美丽），Sthenos（力量）和后缀“ia”。 从瑞典体操开始，它分为八组练习，将音乐与练习节奏联系起来，这些练习是通过自由手使用小配件进行的，用于矫正，生理和教学目的。 负责制定这种方法的人是Dio Lewis博士和基督教青年协会（ACM），其初步建议是改善最需要它的美国人的身体健康状况。 在巴西，60年代开始由ACM的老师植入少数几所学院，在70年代获得越来越多的粉丝，总是在科学的基础上进行创新。 已经有80年的有氧体操入侵了里约热内卢和圣保罗的学院。
来自巴西的共和国，体育教育的专业化开始了 。 和 直到60年代， 这仅限于特定的组织和行政结构，例如：体育部门和国家体育理事会。 20世纪70年代以军事独裁为标志，体育教育被用于教育目的，但政府宣传是 针对高绩效体育的 所有分支和 教育 水平 。 在80年代，体育教育正在 经历一场寻求社会目标的存在危机。 在20世纪90年代，这项运动被视为一种促进所有人都能获得健康的手段，体现在三个方面：体育教育，体育参与和体育表现。 事实上，最终受到体育教育的是法律专业，负责调解和指导整个过程。 专业的步骤：
1946年 - 巴西体育教师联合会成立。
1950年至1979年 - 她有点健忘，只有少数无果而且毫无结果的动作。
1984年 - 提出第一项法案来规范这一职业。
1998年 - 终于在9月1日签署了 第 9 号 法律 。 696通过许多 基层 讨论 和 感兴趣的 部分 产生的所有社会进步来规范职业 。
体育教育的重要性
身体活动的常规练习一直与健康人的形象有关。 在过去，有两个想法试图解释运动与健康之间的关联：前者认为有些人有体育锻炼的遗传倾向，因为他们有良好的健康， 身体健康和心理倾向， 另一个建议说事实上，这种身体活动代表了一种环境刺激因素，它可以解决缺乏疾病，心理健康和身体健康的问题。 现在众所周知，这两个概念 很重要并且是相关的。 体育锻炼的常规练习伴随着在身体各个方面表现出来的益处。 从肌肉骨骼的角度来看，它有助于提高力量和肌肉张力和灵活性，加强骨骼和关节。 在儿童的情况下，它可以帮助发展精神运动技能。
关于身体健康，我们观察到体重减轻和体脂百分比，静息血压降低，糖尿病改善，总胆固醇降低和HDL-胆固醇增加（“好胆固醇”）。 所有这些益处都有助于预防和控制疾病，对于降低与其相关的死亡率非常重要。 看到停止久坐并变得更加活跃的人将患心脏病的风险降低40％！ 这表明生活习惯的微小变化能够使健康和生活质量大大改善。
在 心理健康方面，运动有助于调节与神经系统相关的物质，改善大脑的血液流动，帮助应对压力，并应对压力。 此外，它还有助于维持戒断药物和恢复自尊。 减轻焦虑和压力，帮助治疗抑郁症。 身体活动也可以对个人的社会互动产生影响，包括工作环境和家庭。
身体活动包括精心策划和结构良好的重复练习。 它们为从业者带来好处，并通过适当的指导和控制将风险降至最低。 这些定期锻炼可延长寿命，提高能量水平，情绪和整体健康。 它积极影响智力表现，推理，反应速度， 社会 共存 。
实用性
我认为 ，理论和实践之间的两分法可以克服， 倡导 大学 S S S S 学院 和学校 之间更紧密的联系 ，假设 学校的教学工作拥有属于自己和应该的知识 像传统观点那样被重视而不是被忽视。 重要的是要注意这一经历的进展 机构之间将 关节运动 。 在你的组织中，我 老师对 可乐 的了解 很有价值。
参考咨询过的
C OSTA ，Marcelo Gomes - 体操位于。 Ed.Sprrint，第2版，RJ1998。
S ILVA N. Pithan Athletics Ed.Cia Brasil出版社第二版，圣保罗
S TEINHILBER ，豪尔赫。 有体育专业吗？ Ed.Sprrint，Rio de Janeiro RJ 1996。
弗雷尔，施洗约翰。 全身教育 ： 教育 理论与实践 物理学，圣保罗，西庇阿。 1989年。
KUNZ，Elenor - 体育：教学与变革 /Ijuí：Unijuí，出版社，1991年
KUNZ，Elenor - Didactic - 体育教育的转型 。 Ijuí - RS，
UnijuíEditora，2004。
老师 ：Leonires Barbosa Gomes CREF / DF 979G
专家 EDUC 学校体育
历史 教育 物理，是关系到所有 科学 ，它研究的过去和现在的 活动 的人，他们的发展。 人的目标是调查和监测身体活动的发展，无论 这些 活动是否 在进步 ，这些 活动 根据人口的政治，社会，经济或科学系统而变化。 由于人类文明的曙光练习 他们的生存和日常， 游泳，打猎，战斗，奔跑，跳跃， 投掷，投掷等 VA 体力活动 的一部分
历史上最遥远的起源是3000 不列颠哥伦比亚省在中国，除了战争训练之外，皇帝Hoang Ti向他的勇士和人民推荐他们应该为了卫生和治疗目的而运动。 早在第一个千年之初，在印度，体育锻炼被认为是一种学说，因为“马努法则”是一种公民，政治，社会和宗教法典。 因此，它们对于超越生理特征的军事需求是不可或缺的。 佛陀把这些练习 ， 体力的道路，感觉的纯洁，善良和科学的知识 归功于 涅ana的至高无上的幸福。 瑜伽 它的起源同时描绘了“Yajur Veda”一书中的体操练习，除了医学的深化之外，它还教授 姿势呼吸技巧。
与中国和印度时期平行的 日本文明也开展了关于身体活动的研究，主要与训练 我们 的武士武士有关。 除了这些东方文明埃及之外，他还开展了与战争有关的体育和体育活动的研究。 Udos 运动 和 体育 的发展初期 是 因为我们知道它是目前 连接到 西方 和东方文明 老了 。 毫无疑问，希腊走向了最能标志着这门科学开始的文明。 像苏格拉底，柏拉图，亚里士多德和希波克拉底这样的哲学家为体育教育做出了很多贡献，通过身体活动分配了连接体和灵魂所接受的概念。
方法论 和小组系统，以及哑铃，运动员， 体操，五项全能等 术语 。 ，是希腊遗产。 社会和身体活动是一种 惯例，直到老年人为此目的进行实践 。 反过来，罗马继承了希腊的所有文化特征，包括体育实践，但它在帝国的主要焦点是发展战争士兵。 在中世纪的帝国RO 马诺 体育 的秋天 离开了， 特别是与基督教的兴起整个这个时代持续了。 对身体的崇拜是一种致命的罪，军事活动只为仆人保留。 文艺复兴时期再次爆发了体育文化，艺术，音乐，科学和文学。 曾经有罪的身体的美丽再次被 莱昂纳多达芬奇 （1452-1519）等伟大的艺术家所利用 ，负责直到今天人类比例规则的使用。
这一时期包括对着名雕像的解剖学和雕塑的研究，例如大卫的雕像，由米开朗基罗·博纳罗蒂（1475-1564）雕刻而成。 对人类尸体的剖析产生了 解剖学， 作为Andrea Vesalius（1514-1564）的经典作品“De HumaniCorporisFábrica”。 体育教育学校的回归也将在此期间由Vittorio de Feltre（1378-1466）在1423年创立学校“La Casa Giocosa”，其中课程内容包括体育锻炼。 在启蒙运动的后期，所有这些概念都被他们的新理论家所接受和补充。 卢梭（1712-1778）提出体育教育是儿童发展的基本要求，也就是说，早在十八世纪就有关于心理 运动 的研究焦点 。
Çomeça在当今时代发展 术语 “体操” 和四大学校负责这样的：德国，北欧，法国和英国。 受卢梭和裴斯泰洛齐影响的德国人作为一个亮点，约翰克里斯托夫弗里德里克古斯穆斯（1759-1839）被认为是现代教育体操之父。 弗里德里克·路德维希·詹（Frientick Ludwig Jahn，1788-1825）在这个时候创造了一种体操，引发了奥林匹克体操。 Adolph Spiess（1810-1858）在德国学校明确地介绍了体育教育，甚至 是女性体操 的 第一个捍卫者之一 。 北欧学校已经通过Nachtegall（1777-1847）创建自己的体育馆（1799年）和民间体操学院（体育教师培训（1808年））写下了它的历史。 法国学校的主要元素是归化的西班牙人Francisco Amoros Y Ondeano（1770-1848）。 英国学校以游戏和体育为基础，以主要后卫托马斯·阿诺德（1795-1842）为主，尽管它不是创造者。 这所学校在军事训练中仍然受到Clias的影响。
巴西的体育教育对 Phoktion Heinrich Clias（1782-1854）于1829年在法国创建的体操体操产生了很大的影响。 根据Marinho（1980）的说法，健美操来自希腊语Kallos（美丽），Sthenos（力量）和后缀“ia”。 从瑞典体操开始，它分为八组练习，将音乐与练习节奏联系起来，这些练习是通过自由手使用小配件进行的，用于矫正，生理和教学目的。 负责制定这种方法的人是Dio Lewis博士和基督教青年协会（ACM），其初步建议是改善最需要它的美国人的身体健康状况。 在巴西，60年代开始由ACM的老师植入少数几所学院，在70年代获得越来越多的粉丝，总是在科学的基础上进行创新。 已经有80年的有氧体操入侵了里约热内卢和圣保罗的学院。
来自巴西的共和国，体育教育的专业化开始了 。 和 直到60年代， 这仅限于特定的组织和行政结构，例如：体育部门和国家体育理事会。 20世纪70年代以军事独裁为标志，体育教育被用于教育目的，但政府宣传是 针对高绩效体育的 所有分支和 教育 水平 。 在80年代，体育教育正在 经历一场寻求社会目标的存在危机。 在20世纪90年代，这项运动被视为一种促进所有人都能获得健康的手段，体现在三个方面：体育教育，体育参与和体育表现。 事实上，最终受到体育教育的是法律专业，负责调解和指导整个过程。 专业的步骤：
1946年 - 巴西体育教师联合会成立。
1950年至1979年 - 她有点健忘，只有少数无果而且毫无结果的动作。
1984年 - 提出第一项法案来规范这一职业。
1998年 - 终于在9月1日签署了 第 9 号 法律 。 696通过许多 基层 讨论 和 感兴趣的 部分 产生的所有社会进步来规范职业 。
体育教育的重要性
身体活动的常规练习一直与健康人的形象有关。 在过去，有两个想法试图解释运动与健康之间的关联：前者认为有些人有体育锻炼的遗传倾向，因为他们有良好的健康， 身体健康和心理倾向， 另一个建议说事实上，这种身体活动代表了一种环境刺激因素，它可以解决缺乏疾病，心理健康和身体健康的问题。 现在众所周知，这两个概念 很重要并且是相关的。 体育锻炼的常规练习伴随着在身体各个方面表现出来的益处。 从肌肉骨骼的角度来看，它有助于提高力量和肌肉张力和灵活性，加强骨骼和关节。 在儿童的情况下，它可以帮助发展精神运动技能。
关于身体健康，我们观察到体重减轻和体脂百分比，静息血压降低，糖尿病改善，总胆固醇降低和HDL-胆固醇增加（“好胆固醇”）。 所有这些益处都有助于预防和控制疾病，对于降低与其相关的死亡率非常重要。 看到停止久坐并变得更加活跃的人将患心脏病的风险降低40％！ 这表明生活习惯的微小变化能够使健康和生活质量大大改善。
在 心理健康方面，运动有助于调节与神经系统相关的物质，改善大脑的血液流动，帮助应对压力，并应对压力。 此外，它还有助于维持戒断药物和恢复自尊。 减轻焦虑和压力，帮助治疗抑郁症。 身体活动也可以对个人的社会互动产生影响，包括工作环境和家庭。
身体活动包括精心策划和结构良好的重复练习。 它们为从业者带来好处，并通过适当的指导和控制将风险降至最低。 这些定期锻炼可延长寿命，提高能量水平，情绪和整体健康。 它积极影响智力表现，推理，反应速度， 社会 共存 。
实用性
我认为 ，理论和实践之间的两分法可以克服， 倡导 大学 S S S S 学院 和学校 之间更紧密的联系 ，假设 学校的教学工作拥有属于自己和应该的知识 像传统观点那样被重视而不是被忽视。 重要的是要注意这一经历的进展 机构之间将 关节运动 。 在你的组织中，我 老师对 可乐 的了解 很有价值。
参考咨询过的
C OSTA ，Marcelo Gomes - 体操位于。 Ed.Sprrint，第2版，RJ1998。
S ILVA N. Pithan Athletics Ed.Cia Brasil出版社第二版，圣保罗
S TEINHILBER ，豪尔赫。 有体育专业吗？ Ed.Sprrint，Rio de Janeiro RJ 1996。
弗雷尔，施洗约翰。 全身教育 ： 教育 理论与实践 物理学，圣保罗，西庇阿。 1989年。
KUNZ，Elenor - 体育：教学与变革 /Ijuí：Unijuí，出版社，1991年
KUNZ，Elenor - Didactic - 体育教育的转型 。 Ijuí - RS，
UnijuíEditora，2004。
老师 ：Leonires Barbosa Gomes CREF / DF 979G
专家 EDUC 学校体育