IMPACTO DA FORMAÇÃO SOCIOEMOCIONAL NA PERFORMANCE ACADÊMICA.

Autora:

NUNES, Rosangela Maria Silva.

Resumo

Este artigo busca explorar a relação entre a formação socioemocional e a performance acadêmica dos alunos. Analisando pesquisas e estudos brasileiros sobre o tema, discutimos as implicações práticas e teóricas do desenvolvimento socioemocional na aprendizagem e nos resultados acadêmicos.

1. Introdução

Nos últimos anos, a educação tem gradualmente reconhecido a importância das habilidades socioemocionais, não apenas como componentes essenciais para o bem-estar dos indivíduos, mas também como fatores que podem influenciar diretamente a performance acadêmica (Nunes, 2016).

2. Definindo Habilidades Socioemocionais

Habilidades socioemocionais referem-se à capacidade de reconhecer e gerenciar emoções, estabelecer relações saudáveis e tomar decisões responsáveis (Tassoni, 2018). Estas habilidades incluem autoconhecimento, autocontrole, empatia e habilidades sociais, entre outras.

3. A Relação entre Formação Socioemocional e Performance Acadêmica

Diversos estudos têm apontado uma correlação positiva entre o desenvolvimento socioemocional e a performance acadêmica. Alunos com maior competência socioemocional tendem a ter melhores resultados em avaliações, maior engajamento em atividades escolares e menos problemas comportamentais (Santos & Barros, 2020). A formação socioemocional vem ganhando destaque na discussão educacional contemporânea, sendo reconhecida não apenas como uma importante ferramenta para o desenvolvimento integral dos alunos, mas também como um fator intrinsecamente ligado à performance acadêmica. Essas habilidades, que englobam a capacidade de reconhecer e gerenciar emoções, estabelecer relações saudáveis e tomar decisões responsáveis, mostram-se fundamentais na formação do aluno, tanto no aspecto pessoal quanto no acadêmico.

Diversos estudos têm indicado que alunos com competências socioemocionais bem desenvolvidas apresentam melhores resultados em avaliações, maior engajamento em atividades escolares e menores índices de problemas comportamentais. Isso porque a capacidade de gerenciar emoções, por exemplo, permite que os estudantes lidem melhor com situações de estresse, como provas e avaliações. Além disso, habilidades como empatia e sociabilidade se mostram essenciais em atividades que demandam trabalho em grupo e colaboração, cada vez mais valorizadas no ambiente educacional contemporâneo.

Por outro lado, a falta de desenvolvimento dessas habilidades pode se refletir em dificuldades de relacionamento, baixa autoestima, ansiedade e até mesmo em desempenho acadêmico inferior. Assim, torna-se evidente a necessidade de integrar a formação socioemocional ao currículo escolar, não apenas como um complemento, mas como parte fundamental da formação do aluno. Isso demanda também uma capacitação dos educadores, que devem estar preparados para reconhecer, incentivar e orientar o desenvolvimento socioemocional de seus alunos.

A habilidade de gerenciar emoções, por exemplo, pode ajudar os alunos a lidar com o estresse e a ansiedade relacionados a provas e avaliações (Ribeiro, 2017). A empatia e as habilidades sociais, por sua vez, facilitam o trabalho em grupo e a colaboração em sala de aula, componentes cada vez mais presentes nos currículos contemporâneos (Ferreira & Silva, 2019).

4. A Implementação da Formação Socioemocional na Escola

A integração da formação socioemocional no currículo escolar demanda uma abordagem holística. Não se trata apenas de introduzir conteúdos específicos, mas de criar um ambiente escolar que favoreça o desenvolvimento dessas habilidades (Mello & Souza, 2018).

Professores também devem ser capacitados para reconhecer e incentivar o desenvolvimento socioemocional de seus alunos, além de serem incentivados a desenvolver suas próprias competências nesse campo (Nunes & Dias, 2021).

5. Considerações Finais

O desenvolvimento socioemocional não é apenas um complemento à formação tradicional, mas uma peça-chave para o sucesso acadêmico e pessoal dos alunos. As escolas, reconhecendo seu valor, estão cada vez mais integrando essas habilidades ao currículo e à cultura escolar.

Em resumo, a formação socioemocional não é apenas uma tendência ou um "plus" na educação, mas uma peça-chave que influencia diretamente o sucesso acadêmico e a formação de cidadãos mais conscientes, resilientes e preparados para os desafios da vida. Considerando a complexidade das demandas do século XXI, investir no desenvolvimento socioemocional dos alunos é uma estratégia que beneficia tanto o indivíduo quanto a sociedade como um todo.

Referências bibliográficas:

Ferreira, A. & Silva, E. (2019). A importância da colaboração no aprendizado contemporâneo. Ed. Moderna.

Mello, R. & Souza, L. (2018). Ambientes de aprendizagem e desenvolvimento socioemocional. Ed. Pioneira.

Nunes, C. (2016). Habilidades socioemocionais e o novo paradigma educacional. Revista Brasileira de Educação, 21(65), 343-360.

Nunes, M. & Dias, F. (2021). Formação docente para o século XXI: além do cognitivo. Ed. Educar.

Ribeiro, S. (2017). Ansiedade escolar: compreendendo e intervindo. Ed. Penso.

Santos, D. & Barros, M. (2020). Educação socioemocional: resultados e implicações. Revista Pedagógica, 23(50), 456-473.

Tassoni, E. C. (2018). Habilidades socioemocionais: conceitos e práticas. Ed. Positivo.