Estratégias de Aprendizagem Híbrida no Ensino Médio: Uma Análise Comparativa da Eficiência Pedagógica e Engajamento Estudantil.

Autores:

SANTOS, Ekissia Kelly Araújo dos;

ARAÚJO, Jailma Paulino de;

SANTOS, Maciene dos;

CASADO, Jocassia Emanuelle Silva.

Resumo:

Este artigo discute as estratégias de aprendizagem híbrida aplicadas no ensino médio, focando na eficiência pedagógica e no engajamento estudantil. Uma análise comparativa entre metodologias tradicionais e híbridas é apresentada, incorporando as ideias de Paulo Freire sobre a educação transformadora.

Introdução:

Com o advento da tecnologia e o desenvolvimento de novos métodos pedagógicos, a aprendizagem híbrida surgiu como uma estratégia promissora para combinar o melhor dos mundos presencial e online. O Ensino Médio, um período crítico de desenvolvimento acadêmico e pessoal, torna-se um palco relevante para a implementação de tais estratégias.

Discussão:

A educação tem sido alvo constante de revisões e reinvenções ao longo dos anos, buscando responder às mudanças sociais, tecnológicas e culturais. O ensino médio, fase crucial na formação acadêmica e pessoal do estudante, apresenta desafios específicos, incluindo a necessidade de manter o aluno engajado e efetivamente aprendendo. Recentemente, as estratégias de aprendizagem híbrida emergiram como uma resposta promissora a esses desafios, almejando combinar o melhor dos mundos presencial e digital para maximizar a aprendizagem. Estas estratégias são fundamentadas na ideia de que a aprendizagem pode ser mais eficaz quando os alunos têm acesso a múltiplos modos de ensino, aproveitando tanto as interações face a face quanto as oportunidades online (Horn & Staker, 2015).

Neste contexto, a perspectiva de Paulo Freire sobre educação torna-se particularmente relevante. Freire (1970) propôs uma educação que promova a liberdade e a autenticidade, em oposição a uma visão bancária da educação, onde o conhecimento é simplesmente depositado no aluno. A aprendizagem híbrida, quando bem projetada, tem o potencial de se alinhar com a visão de Freire, fornecendo um ambiente onde os alunos são ativamente envolvidos e cocriadores de seu conhecimento.

Dado o contexto atual de rápida transformação digital e a necessidade contínua de práticas pedagógicas eficazes, este artigo busca analisar as estratégias de aprendizagem híbrida no ensino médio, com ênfase na eficiência pedagógica e engajamento estudantil, à luz das contribuições teóricas de Paulo Freire.

Conclusão:

A aprendizagem híbrida no ensino médio, quando alinhada com os princípios de ensino centrado no aluno e diálogo, como proposto por Paulo Freire, pode oferecer uma abordagem pedagógica robusta e engajadora. No entanto, é fundamental que educadores estejam adequadamente treinados e que as escolas estejam equipadas para enfrentar os desafios tecnológicos e pedagógicos dessa transição.

Referências:

Freire, P. (1970). Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra.