Gestão Democrática e Currículo Escolar

Refletir sobre a luz de que quando se fala em reforma educacional ou mudar as concepções teóricas e práticas do ambiente escolar, o currículo e uma das etapas de grande importância para tal empreendimento, tanto na fase de construção como de execução das teorias curriculares. E a elaboração do currículo é um ponto chave para a prática pedagógica do fazer do educador, pois o currículo é dotado de normas de ação, prescrições educativas, mas que também da oportunidade para o educador conduzi-lo da maneira que lhe achar melhor. Melhor dizendo o currículo é a teoria educacional mais a prática pedagógica ou planejamento mais ação, e isso constitui no ponto de partida das ações práticas educativas do fazer docente do educador no contexto da sala de aula. O currículo também vai servir para guiar outras atuações no contexto escolar, como por exemplo: a formação inicial e continuada do corpo docente, organização dos centros de ensino, confecção de materiais didáticos, entre outros, assim como assegurar a coerência dessas questões no contexto escolar.

Contudo, o currículo deve ser elaborado considerando todo o aspecto de desenvolvimento intelectual e físico de um educando, pois este aprende por etapas os conteúdos a serem trabalhados com o mesmo; os conteúdos devem ser apresentados conforme sua necessidade de utilidade e conforme também o interesse dos discentes a aprendê-lo.

É importante que o currículo seja elaborado já considerando sempre um conhecimento prévio do aluno. O professor deve tentar mostrar a importância e utilização do novo conhecimento adquirido para vida do escolar, para que esse possa encontrar significado no que aprende para se sentir estimulado a aprender ainda mais, além do mais, toda pessoa é dotada de um conhecimento prévio. O educador deve estimular seus alunos a procurarem e a construírem seu próprio conhecimento. O currículo escolar deve ser elaborado de forma sistematizada e que possua metas e objetivos a serem cumpridos. Ao final, o aluno deve saber identificar a importância dos conteúdos recebidos para sua vida cotidiana, pois de nada valerá o aluno ser bombardeado de novas informações se ele não vai saber o que fazer com elas ou como usá-las.

Nessa perspectiva de organização do currículo, passamos agora a ter a necessidade de explicitar outra abordagem, qual está direcionada à gestão escolar. Assim temos que, a gestão de uma instituição escolar deverá ser fundamentada em uma concepção democrática que possibilite a tomada de decisões coletivas e planejamentos contínuos, englobando aspectos administrativos, pedagógicos, financeiros ou sociais que possam colaborar de forma efetiva para o desenvolvimento de uma escola autônoma, que privilegie o aluno em todos os aspectos - psicológicos, sociais, culturais, éticos, - buscando sempre que possível a sintonia com a dinâmica do mundo moderno, adequando as novas tecnologias aos propósitos educacionais da humanização.

O sucesso de uma escola depende dentre outros aspectos, da cooperação múltipla entre todos os membros engajados na tão difícil e encantadora "arte de educar". É indispensável, pois a colaboração dos gestores, educadores, colaboradores, e aqui em especial os pais e comunidade onde estes estejam articulados em torno de um único objetivo: “fazer acontecer à educação social como referencial social e o afetivo exercício da cidadania”.

Para sobreviver em um grupo vencedor, construtivo e integrado são fundamentais alguns procedimentos, normas, regras valores e atitudes que nortearão o trabalho da equipe numa gestão participativa e democrática, dentre eles podemos citar:

· Manter o grupo coeso, convivendo e sabendo lidar com as discussões, diferenças e conflitos;

· Engajar toda a equipe em torno de um único ideal;

· Consultar a equipe periodicamente antes da tomada de decisões;

· Motivar o grupo uma vez que a produção do mesmo está intimamente associada ao grau de interesse e estimula que o mesmo possui;

· Estabelecer, aplicar e manter objetivos e padrões de desempenho em equipe;

· Comunicar a equipe a respeito dos planos atuais e futuros;

· Contar com a ajuda e colaboração dos pais e comunidade nas tomadas de decisões;

· Assegurar que a opinião e participação de todos, sem distinção, são indispensáveis para o desenvolvimento do ambiente escolar;

Com isso, podemos perceber que ao escolher uma escola para o filho (educando) é fundamental que os pais se sintam seguros com sua escolha e que disponibilizem espaços para que a escola possa labutar e intervir de forma significativa na formação do educando. É importante ressaltar que deve haver uma parceria entre pais/família e escola onde ambos possam demonstrar respeito e consideração entre si para se alcançar seus objetivos, que em privilegio maior, deve ser o sucesso do aluno.

Quantos aos processos avaliativos, temos que a avaliação merece um destaque a parte, pois diz respeito a um processo mais amplo e abrangente que abraça todas as ações pedagógicas assim com todos os sujeitos neles envolvidos. Portanto, deve estar claro para aquele que avalia que ele também é parte integrante do processo avaliativo uma vez que foi o responsável pela mediação no processo de ensino-aprendizagem. Logo quando se lança o olhar si próprio. Ao avaliar deve-se ter em mente o processo comum todo, bem como aquele a quem se está avaliando.

Desse modo, desenvolver atividades que elevem à qualidade do ensino-aprendizagem considerando as diversidades culturais, sociais e individuais dos educandos e adequando os conteúdos de modo a favorecer ao aluno os desenvolvimentos intelectuais moral, éticos, físicos e afetivos tendo em vista uma formação ampla, satisfatória e eficaz.

Contudo, diante de tudo que foi exposto e abordado no livro, temos de considerar algo gravíssimo que é identificado em grande parte das escolas de nível regular de ensino, que é sobre o distanciamento da prática pedagógica com a realidade organizacional, isso implica em um comprometimento muito grande da educação e qualidade do ensino, pois passa a desmoralizar os mesmos fazeendo perder qualidade nos objetivos e ensino pretendido e educação desejada . Tendo em vista que ao que se nota, as escolas ainda trabalham com o sistema hierárquico onde maioria dos gestores não fazem prevalecer seu poder que lhe és de direito de participar e decidir juntos aos demais corpos da instituição.

Aposto na eficiência de uma gestão democrática, pois acredito fielmente que uma escola poderá progredir significativamente mais e com muita qualidade a partir do momento que a organização passar de fato a trabalhar numa perspectiva de gestão democrática, onde todos são pessoas ativas e responsáveis pelo desenvolvimento longínquo promissor da escola. É um direito de todos receberem a Educação, porém é dever daqueles que são responsáveis profissionalmente exercê-la e praticá-la com qualidade. Para tal é necessário que se faça dentro de uma gestão democrática, onde todos devem ser cientes e conscientes de seus deveres e importância significativa para o bem da instituição e acima de tudo da educação de nossos discentes.